中职班主任：让每个生命都发光

9月1日,这群孩子走进了我的世界, 与我期待的阳光活力不同,他们的眼里是满满的胆怯、自卑和冷漠。那一刻我感受到这是群有着故事和伤痛的孩子，也感受到身上担子的沉重。苏霍姆林斯基曾说：有爱的教育，才是真正的教育。我能用爱撼动这般孩子吗？我想用智慧撬起爱的教育,让孩子们自信起来，也许这才是教育的“真爱”。

通过前期的了解,发现班级90%学生有留守经历,原来是个“野草莓”的班级。留守是一个不可回避的社会话题，已成社会之痛。他们亲情关系缺位，没有目标，自我效能感非常低，那如何让这般极度缺乏自信，极易否定自我，不敢与人沟通的“野草莓”走出留守之痛，重塑自信，如何让每个生命都发光，绽放精彩，我是这样做的:

一、体验中点燃，让学生拥有自主空间

著名教育家苏霍姆林斯基说:能促使自我教育的教育，才是真正教育。班级管理中我始终坚持自主管理，给学生自主空间，开创了小班主任制度、自主班会课制度并坚持推行。

1、做小班主任。

制造机会提拔除班干部外的素人同学担任小班主任，充分发掘他们的潜力，有意识的培养他们的管班能力，运用教练技术帮助他们分析问题、解决问题。并建立反馈机制，班干部及时对小班主任给予评价和督促。推行以来，越来越多的同学能力得到了提升，自身价值得到了实现。

2、自主班会课。

我认为，每个人的内驱力至关重要。我以每周“自主班会课”为主阵地，放手让学生自主地组织班会和管理班级，我仅从旁指导。每周抽2节自习课，2人组队，学生自己选择主题，策划内容，查阅资料，浏览热点，制作课件，组织实施，反馈评价，汇报家长。我则恰当距离地观察和接近他们。他们从开始的不屑到了后来的期待和自豪，最有意思的是每到周一，小组就会跑到我办公室抓破脑袋做PPT，写讲稿，常常忘记晚餐时间。同学们在体验式的主动参与中渐渐学会自我管理、自我反思和相互教育。

众多优秀的自主班会课如《爸爸妈妈，请走进我们的心里》、《拒绝网络赌博》、《学习雷锋好榜样》学生借助班会课说出了内心需求，每周一次的自主班会课，使学生对自己有所期待，更点燃了他们成长的内在动力。

二、成长中自信，为学生提供展示舞台

我坚信，每个学生都有无限潜力可挖，都有闪光点可展示。我运用游戏化思维，办起了“青春斗网上展览馆”和“社团训练营”。

学生喜欢大热电视剧《青春斗》，我便与专业老师联合开设完美契合的室内三青春斗网上展览馆，展馆由学生运营，每期由他们策划朋友圈展览，专业老师则遴选和点评，以展促优。刚开始，学生作品无论构图、色彩还是线条，都很粗糙，但作品背后传递的那股力量却让人感动，被选上学生非常自豪，卖力地在朋友圈集赞，还来一句：“创作不易，不喜勿喷。”落选同学也积极争取下一期名额。展览馆运行一年，学生创作水平一路上升，收获的不仅是朋友圈点赞，更是他们内心深深的获得感和成功感。